你科學的成績好嗎？回答之後再讓我們來聊聊：你喜歡科學嗎？
從台灣學生近一次的「國際數學與科學教育程就趨勢調查*」(TIMSS, Trends in Mathematics andScience Study) 來看，許多學生和科學、數學呈現著微妙的「我們不能是朋友」的關係。
2015年 TIMSS 的結果顯示，台灣學生對科學「高成就、低興趣」：國中8年級學生不論是科學或是數學成績都是前三名，但對科學的喜愛程度卻是興趣缺缺的倒數第三名（排在後面的是日本與韓國）。
透過教育，能帶領我們更快的認識世界。但在學校時，卻有好多壓力推拉著我們前進，於是周遭的風景模糊，甚至不知道自己的目的地；直到徬徨地到站，還有些人不知自己身在哪裡、該往哪去。這真的是我們希望的教育嗎？
愛因斯坦在《論教育》裡提到「所謂教育，是忘卻了在校學的全部內容之後剩下的本領。」而「學校的目標應是培養有獨立行動和獨立思考的人。」但我們對於知識的追求被量化成了數字，變成了「考試」，然後人類就漸漸的忘了探索知識的初衷與樂趣，才成了學校的「籠中鳥」。
教育不該是如此，科學更是。所以就讓我們在 108年新課綱上線之際，來一起聊聊科學教育，和讓我們不能與科學成為朋友的那些事吧。
- *註：「國際數學與科學教育程就趨勢調查」(TIMSS, Trends in Mathematics andScience Study) 是由國際教育評估協會(IEA)所主持的計劃。每四年舉辦一次，針對國小四年級、八年級學生的數學與科學能力的表現進行評比，2015年根據不同項目，有39～49個國家參與。
素養素養，到底什麼是素養？
108新課綱最大的改革之一便是強調「核心素養」。根據國家教育研究院的定義「核心素養是指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」因此素養所回應的是在生活場景下的需求，且其所對應到的不是只有單一學科，而是跨領域的（所以素養補習班來去補素養到底是搞錯了些什麼…）。
科學教育科科科起手式，讓我們先從各式各樣的素養開始談起吧！
- 本期《科學教育科科科》專題另邀請了黃俊儒老師、黃國珍老師專文討論科學素養與閱讀素養，文章將於8月上線敬請期待！
在教室裡發生的改變
最長時間陪伴著學生的，是老師和教室。若「考試領導教學」是閃也閃不掉的事實，那在課堂上的老師們是如何教導學生同時處理這樣的命題？新課綱上線又會有怎樣的改變和影響呢？
- 本期《科學教育科科科》專題另邀請了蔡任圃老師專文討論新課綱對生物科教學現場的衝擊，文章將於8月上線敬請期待！
那些年，我們經歷過的大考
我們學生時期的生活就和香腸一樣，考考考考考考考。
那些年，我們都經歷過或是即將經歷大考，雖然不同的年代、不同的地區有著不一樣的樣貌。考試有哪些轉變？不論你有沒有走過，讓我們來看看關於考試的那些事吧。
大學不是你想的那麼一回事？
不論是推甄繁星填志願，選科系時，爸爸媽媽阿姨叔叔還有隔壁鄰居總要你想想你要唸的XX系未來出路是什麼。
但你有想過這些科系在唸什麼嗎？又或者，我們大學修的很多學分都很難學以致用，「不務正業」、做著跟大學主修乍看沒什麼關係的工作，可能才是常態！
特輯：科學教育，科學嗎？
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